Resumen
Este artículo es un acercamiento a la constitución del campo educativo y la configuración de la idea del conocimiento en educación a través del análisis de la disputa entre el Positivismo y las Ciencias del Espíritu desde dos tradiciones intelectuales en este ámbito: la alemana y la francesa. El debate entre pedagogía y ciencias de la educación brinda un marco general de estudio sobre esta problemática y muestra cómo, en el escenario contemporáneo, la dimensión técnica adquiere relevancia, por lo que se hace necesario un enfoque crítico que revalore la filosofía como guía de la acción educativa hacia un interés emancipatorio del conocimiento.
Palabras claves
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